传统教育的弊端（转） 人脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。——古希腊哲学家 普罗塔戈 对教育而言，这个火把需要点的就是学生的创新思维。 心理学家郑日昌教授说：我走了美国的许多城市，发现不论是中小学课堂，还是硕士、博士生的课，老师说得最多的一句话都是Any question?（还有什么问题？）而在我们组织的各种学术交流活动中，许多外国老师都有一种失落感，因为在老师再三说了这句话后还是没人提问题。 学生入学时候像问号，毕业时候却使学生像句号。这是中国教育的失败。 近几年，不少大学以中学语文教材和高考题目为基础进行了语文水平测试，结果是：“人像研究生，文像中学生，字像小学生”。 1987年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家老人没有答以哈佛或普林斯顿、剑桥或牛津，却是平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。”这实际上是说对他走上科学道路产生深刻影响的是从小受到的全面的做人的教育。积极进取、奋发向上、百折不挠的人生态度，勇于实践、勤学好问、谦虚诚实的个性品质，远大的理想和脚踏实地的敬业精神都有助于创造潜能的开发。 1995年，做过148名杰出青年的童年与教育研究，发现他们之所以成为杰出青年，人格因素是最重要的原因。 科学大师爱因斯坦曾引用过这样一句俏皮话： “如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。” 换句话，可以说“忘不掉的才是素质”。 学生经过“赶鸭子”到“填鸭子”到“烤（考）鸭子”，变成了呆头呆脑的“板鸭子”，无创新可言。 13岁的中国学生每年上课251天，苏联为210天，英国为192天，美国为180天，法国为174天，连日本也不过是240天。日本小学生每天在家学习时间为30分钟，中国是90分钟。美国一年级儿童娱乐和运动的时间为每周18.2小时，中国只有9.2小时。   创新训练： 1.爷爷年龄现在是孙子的7倍，过几年后，是孙子的6倍，再分别过几年，是孙子的5倍、4倍、3倍和2倍，请问现在爷爷和孙子的年龄。 解析:我国教育以书本为中心，严重与实际脱节，接受教育多的人呢，看到这个题目，往往用数学，假使孙子的年龄为x，这样根据A,B,C,D,E年后，列出方程组： 7X+A=6(X+A) 7X+B=5(X+B) 7X+C=4(X+C) 7X+D=3(X+D) 7X+E=2(X+E) 这样的方程有很多答案，所以很多人一筹莫度！ 2.一个食品店，一次受到一个刁钻的顾客的订单，要求：“定9个蛋糕，但要装在四个盒子里面，而且每个盒子要最少三个蛋糕。如果你们办不到这个小事情，今天请砸招牌”。如果你是店员，怎么办？ 3.一天，阿凡提到经文学校，登上讲经台问坐在台下的毛拉和他们的弟子：“你们知道我要跟你们讲什么吗？” “不知道。”大家异口同声道。 “对那些不知道的人讲话是没什么意思的。”说完他从讲经台上走下来。 过了两三天，阿凡提又来到这里，重复了上次他那个问题。这次，大家异口同声回答“知道！” “把知道的多重复一遍也没什么意思。”他说完又走下讲经台。 第三次，他又提出了这个问题。这回商量好的毛拉和弟子们答道：“我们当中的一半人知道，一半人不知道！” “那样的话，请你们知道的人告诉那些不知道的人。”阿凡提说完又走下讲经台。 如果你是观众，应该怎么样回答才不会被阿凡提戏弄？ 这些观众就是“应试教育”培养出来的学生的典型代表，只知道“非此即彼”的思维。 4.要求在10-15秒之内回答。问题：将一个正方形的纸(不许折叠)，用剪刀剪去一个角丢掉。问：还剩几个角？  

新高考作文备考：从炼字炼句开始 新高考作文备考：从炼字炼句开始 广东省徐闻第一中学 黄瑞槐 QQ 769942224 在新高考作文备考中，我指导学生写作：从炼字炼句开始。一、 重视学生的炼字在指导学生作文的备考过程中，要求学生：用准确的字词表达自己的思想与情感。因为文章就是表达作者的情感与思想的，如果在写作的时候，用错了词，或者用词不准确，那么自己的内心的情感就无法表达出来，于是，自己所写的文章就不能把自己的情感或思想传递给读者了。要想用准字或词，就应该了解字或词的意义或特点，乃至真正的用法；要想熟悉非常多字词，就要多多查看字典词典。因此，在高三上学期，我就要求每个同学购买一本最新版本的现代汉语词典，并且要求学生在两个月之内，通读一遍或两遍；同时每周举行一次，堂上背诵常用的字词比赛，获奖者除了在精神上得到鼓励之外，老师给以物质上的奖励，而排名在全班最后一名，要得到惩罚：重背词典两遍。经过一个学期的背诵字词的训练或比赛之后，同学们的语言词汇丰富了，所有参与背诵字词典的学生的语文基本素养丰厚了。如此同时，我还以同步的形式，设计两种炼字的练习题，配合炼字，学生在参与炼字的过程中，既不厌烦，又获得趣味无穷之感，乃至达到百炼不厌之境界。练习一：关于改错字练习。教师设计一套大概三十小题的改错字练习。让学生在规定时间之内，把全部的错别字找出并加以改正。完成练习之后，各自交换评改，打分，获得高分者，同样得到精神上的鼓励，以及微薄的物质奖励。这一练习的好处：训练学生正确运用汉字，少用或不用错字和别字。此题设计还针对2007年广东省普通高考语文考试的作文错别字的扣分问题：错一个字，扣一分，重复无扣。好处：减少学生在写作过程中的出现错字别字。经过一个学期的练习与比赛，结果在全班同学作文的中，要想找到错字或别字，也是非常难的。 练习二：关于一百个单字演讲练习。教师设计一百个单字，要求大家在十分钟里，用口头讲出一段有自己观点或者看法的讲话比赛，这一段话必须要用到老师已经给出的一百个字单，可以重复，但是不能漏掉一个，否则就算输家。除了月考或其他考试耽误之外，一般一个星期举行一次“一百个单字练习或演讲比赛。好处：让学生熟练地运用几千个常用的汉字，在小学与初中的识字量的基础之上，扩大高中生的识字量，让他们熟练地运用常用的汉字。经过一个学期的单字演讲训练后，在学生的作文里，单字多了，而词语也多了，语言文字的积累丰富了。二、重视学生的炼句引导学生积累语言词语同时，也为学生营造炼句环境。炼句重点是：炼“主旨句”、炼“中心句”、炼“过渡句”（段与段之间的过渡句、句子衔接的过渡句。）；炼“修辞句”(如炼比喻句、排比句、对偶句等）炼“主旨句”、炼“中心句”和炼“过渡句”的方法与操作程序一样。其一，老师提供现成的练习性材料，一般是层进式地给学生材料：从一个小段，到四五小段开始，或者材料的字数，从一百到五百二步步增加而进行。其二，并在材料的下面提出具体要求：如①请用10个子概括下面所给文字的中心意思。②请用一个成语归纳下面文字的中心意思。③用一个比喻句概括下列文字的主旨。其三，每个星期用一节课进行训练。其四，以互相交流的形式进行。教师除了提前提供具体的材料之外，在训练的过程中只充当裁判员，别的工作让学生自己去策划与操作。而炼“过渡句”也以相同的方法进行。这样训练的好处：训练学生的归纳与概括能力，又训练了学生的语言表达能力。经过一个学期的严格的训练之后，在学生的作文中，我经常看到很多富有哲理性中心句、主旨句或过渡句。由于学生所的文章里头有适当中心句、主旨句或过渡句的提挈，结果学生的作文，总是表现出层次清楚，过渡自然，段落分明等好的作文情形。炼“修辞句”。我们知道正确而适当地运用各种修辞，是写好文质彬彬，富有文采的文章的一个重要条件之一。鉴于此，我在接管高三语文的第一个学期之时，就开始训练学生运用各种修辞手法的能力。具体操作方法：从训练学生运用一种修辞方法，写一个句子开始，到训练学生在一段话里，至少要运用三到五种修辞方法写一段话。并且把这种作业当作小作文来完成，不过学生可以写一百字到三百字不等，但是不能超过三百五十字。因为高三学生要学习的内容很多，而学习的时间也需要很多，要写三百字以上的“炼句”文段，对于学生来，所占用的时间相对其他科目来也会多些。在每个星期里，我都要求至少写两次，如果有某个学生由于时间比较紧，来不及写第二次，老师也不强求，但是每个学生在一个星期里面，一定要写一次。我把学生交来的炼“修辞句”的文段，细致阅读之后，把比较精彩的，主题思想，运用修辞比较正确且有比较规范的，让学生本人抄写出来在教室里的墙报栏里，让大家互相鉴赏，交流。训练学生炼“修辞句”好处：让学生写出有文采的句子，然后再让学生写出有文采的应试作文来。经过一个学期的炼“修辞句”的训练，学生对于各种修辞手法的特征或特点，就自然而然地熟练得多，到了高三第二个学期时，学生的作文的文采气息很浓。 我 在新高考作文备考中，就是指导学生从炼字炼句开始的。

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